語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃集合8篇

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)言作為人類生活的交際工具，本來(lái)就是生動(dòng)活潑，千變?nèi)f化的。

它決不是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素的機(jī)械組合。

所以，我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外，還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。

這不僅僅能幫忙學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們帶給一個(gè)生動(dòng)搞笑、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

下面就根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、全面思考，合理安排。

語(yǔ)文課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

否則，課外活動(dòng)便失去了好處。

因此，我們?cè)诎才耪Z(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類語(yǔ)文課外活動(dòng)。

為了開(kāi)展好語(yǔ)文課外活動(dòng)，我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，就應(yīng)有目的地訂出語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃。

語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面：一是較大規(guī)模的課外活動(dòng)計(jì)劃。

這類計(jì)劃的制定，要以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)用心性為前提，因此活動(dòng)資料不能過(guò)難，要易于不同程度的同學(xué)理解，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。

另一個(gè)是語(yǔ)文課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。

語(yǔ)文課外小組的建立，我一般是挑選各班語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個(gè)學(xué)期能夠根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。

這樣做不僅僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還能夠調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。

活動(dòng)資料除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的語(yǔ)文游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動(dòng)資料。

當(dāng)然，每次開(kāi)展課外活動(dòng)，教師都務(wù)必事先做充分的準(zhǔn)備。

要備齊活動(dòng)所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂(lè)。

語(yǔ)文課外活動(dòng)形式很多，但我們就應(yīng)選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。

譬如，語(yǔ)文朗讀比賽。

我們就以課本所學(xué)課文為資料，要求學(xué)生按必須的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。

能夠組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。

這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音潛力大有益處。

再如，語(yǔ)文書(shū)法比賽。

這對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

活動(dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。

比賽時(shí)，務(wù)必統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)資料，書(shū)寫(xiě)格式及其它要求。

讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。

能夠要求學(xué)生人人參加，比賽前務(wù)必向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報(bào)資料、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。

此外，還能夠開(kāi)展"語(yǔ)文游園會(huì)"、"語(yǔ)文詩(shī)歌朗誦比賽比賽"、"語(yǔ)文故事會(huì)"等活動(dòng)。

這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與用心性，又無(wú)須花教師過(guò)多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能到達(dá)寓教于樂(lè)的效果。

對(duì)于一些有必須難度的課外活動(dòng)，比如“語(yǔ)文智力競(jìng)賽”，我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。

競(jìng)賽時(shí)，能夠以班級(jí)為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組，并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀摩：整個(gè)競(jìng)賽分為必答題和搶答題兩部分。

資料有：猜謎，趣味問(wèn)答，實(shí)踐活動(dòng)等。

活動(dòng)自始至終氣氛活躍，同學(xué)們用心思維，爭(zhēng)先恐后答題，效果良好。

三、認(rèn)真總結(jié)，以利再戰(zhàn)。

每次活動(dòng)開(kāi)展之后，首先要算出成績(jī)，排出名次，公布獲獎(jiǎng)名單，以資鼓勵(lì)。

然后再由教師或評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提出今后努力方向。

此外，教師自己還應(yīng)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行認(rèn)真的書(shū)面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出今后改善辦法，以便將來(lái)更好地開(kāi)展此類活動(dòng)。

對(duì)參賽者的獲獎(jiǎng)作品要及時(shí)張貼。

做到善始善終。

一：主導(dǎo)思路

根據(jù)六年級(jí)（2）班級(jí)學(xué)生實(shí)際，從了解畢業(yè)班學(xué)生的興趣、能力和需要方向著手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從健康+健康的兩個(gè)健康理念出發(fā)，那就是：一是要學(xué)生的身體健康，二是要學(xué)生的心理健康。為學(xué)生提供感知條件、表現(xiàn)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造自我、學(xué)習(xí)課外文化知識(shí)和形成良好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和形成健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。

二：活動(dòng)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅猛的今天，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握程度，可以說(shuō)直接影響學(xué)生的將來(lái)。因此，本班的課外活動(dòng)將主要以開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)活動(dòng)為主，以遠(yuǎn)程信息技術(shù)的手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)的渠道，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)科技知識(shí)，和正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。作為語(yǔ)文教師，課外活動(dòng)中將以語(yǔ)文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)、為基礎(chǔ)，帶動(dòng)學(xué)生其他課程的提高。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的知識(shí)類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文的情趣，從小培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，豐富學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字傳播中華民族精神的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到陶冶高尚情操的目的。

三：活動(dòng)設(shè)想

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行少兒文學(xué)作品欣賞活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。

（2）開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)言文字的感知力，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美感。

（3）能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學(xué)作品，樂(lè)于參與學(xué)校組織的校內(nèi)、外活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。

（5）通過(guò)播放學(xué)生每次活動(dòng)的實(shí)況視頻片段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與興趣。

（6）從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受與鑒賞的能力。

（7）通過(guò)本人的《綠色原野》網(wǎng)站，展示現(xiàn)代科技信息教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)使用手段。讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷性和可利用性 ……此處隱藏2781個(gè)字……

2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。

3、加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系。

能夠嘗試開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”讀后感交流會(huì)，透過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)將閱讀深化到寫(xiě)作上來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

4、定期評(píng)選讀書(shū)能手

要求在以下幾個(gè)方面有突出的表現(xiàn)：a、閱讀量大，閱讀范圍廣；b、閱讀質(zhì)量高，有必須的積累和心得；c、閱讀興趣廣泛強(qiáng)烈，用心參加各種讀書(shū)活動(dòng)；四、成績(jī)優(yōu)秀，并能將讀書(shū)內(nèi)化為必須的寫(xiě)作水平；d、品行端莊，談吐不凡，博學(xué)儒雅，有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的書(shū)卷氣。

我們相信只要我們堅(jiān)持以書(shū)為友，與書(shū)相伴，讓書(shū)籍伴隨師生共同成長(zhǎng)！

新世紀(jì)初，中華人民共和國(guó)教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明白地將語(yǔ)文課外活動(dòng)納入到語(yǔ)文課程中，使之成為語(yǔ)文課程的一部分。自此，中國(guó)的語(yǔ)文課外活動(dòng)在理論上呈現(xiàn)出了課程化的趨勢(shì)。但是，在實(shí)踐層面上，語(yǔ)文課外活動(dòng)遠(yuǎn)未上升到語(yǔ)文課程的地位，表現(xiàn)出活動(dòng)隨意性強(qiáng)、次數(shù)少、形式單調(diào)簡(jiǎn)單、參與人數(shù)少、效率低下等特點(diǎn)。之所以出現(xiàn)這種狀況，其中一個(gè)重要原因便是語(yǔ)文課外活動(dòng)課程化具體操作層面的問(wèn)題尚沒(méi)有得到盡如人意的解決。下面就對(duì)這一問(wèn)題談?wù)劚救说囊豢字?jiàn)。

一、要保證語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間

課外活動(dòng)課程化幾乎具有全球趨勢(shì)。俄羅斯在語(yǔ)文課程中辟有專門(mén)時(shí)間用于指導(dǎo)和交流課外閱讀，稱作課外閱讀課。日本的修學(xué)旅行，初中學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中一般安排2—3次，每次時(shí)間為3—4天;高中學(xué)生則有3—4次，每次時(shí)間為一周。當(dāng)然，日本的修學(xué)旅行有些涉及到較多的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，有的則活動(dòng)的成分更重一些。法國(guó)有名為綜合實(shí)踐課的“多樣化途徑”課程，一般每周2學(xué)時(shí)?；顒?dòng)時(shí)間影響活動(dòng)效率，因此我們也要給足并用足語(yǔ)文課外活動(dòng)課時(shí)，而不要把語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間挪作他用。

二、要制訂語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃

語(yǔ)文課外活動(dòng)必須密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和深化。因此，語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須要以語(yǔ)文課程總目標(biāo)、學(xué)年/學(xué)期目標(biāo)和單元目標(biāo)為根據(jù)，必須要與語(yǔ)文課程學(xué)期目標(biāo)保持協(xié)調(diào)一致性，這是保證語(yǔ)文課外活動(dòng)課程化的前提之一。其次語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃要制訂得明確具體，具有可行性。活動(dòng)目的、名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象、指導(dǎo)教師等都要一一做計(jì)劃，作安排，以克服活動(dòng)的隨意性，防止走過(guò)場(chǎng)。

三、要拓寬語(yǔ)文課外活動(dòng)渠道

要增加語(yǔ)文課外活動(dòng)的吸引力，就要改變其單調(diào)簡(jiǎn)單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開(kāi)展?？山Y(jié)合如下四條途徑進(jìn)行：一是結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)。像課外閱讀—寫(xiě)作類活動(dòng)，其課外讀物應(yīng)該與課堂讀物相關(guān)。或是課內(nèi)精讀片段之原著;或是課內(nèi)精讀文章的相關(guān)專題作品。二是結(jié)合學(xué)校各類活動(dòng)。學(xué)校組織的諸如愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，體育競(jìng)賽和文藝會(huì)演活動(dòng)等均包含了豐富的語(yǔ)文課程資源，均可利用來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，藉以鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)語(yǔ)文能力。與之結(jié)合，也是對(duì)學(xué)校工作的響應(yīng)。三是結(jié)合學(xué)校其他學(xué)科活動(dòng)?！翱鐚W(xué)科化”是當(dāng)今語(yǔ)文課外活動(dòng)的一大特點(diǎn)。如結(jié)合美術(shù)科的美展活動(dòng)，指導(dǎo)進(jìn)行采訪、短評(píng)等語(yǔ)文活動(dòng);結(jié)合理科開(kāi)展的對(duì)某一地區(qū)地質(zhì)地貌形成原因的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。顯然，語(yǔ)文課外活動(dòng)的跨學(xué)科性質(zhì)，其含義除了是指橫跨中學(xué)課程中的人文社會(huì)學(xué)科之外，還包括其他自然學(xué)科等。夸美紐斯說(shuō)：“語(yǔ)文的研究，尤其是在青年時(shí)代，是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對(duì)于客觀世界與語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，這就是說(shuō)，我們的關(guān)于事實(shí)的知識(shí)和我們表達(dá)事實(shí)的能力，才能同時(shí)進(jìn)步?！彼氖墙Y(jié)合社會(huì)生活。結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件與當(dāng)?shù)氐奈幕袍E、旅游勝地等開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)其社會(huì)親和力，為將來(lái)更好地生活就業(yè)作準(zhǔn)備。

四、要優(yōu)化語(yǔ)文課外活動(dòng)環(huán)境

在學(xué)校，語(yǔ)文教師應(yīng)與學(xué)校、與學(xué)校各科教師經(jīng)常溝通，了解其活動(dòng)計(jì)劃，以有效制訂或修改語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)行動(dòng)。此外，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)固的聯(lián)系，從而為利用校外語(yǔ)文課程資源打開(kāi)方便之門(mén)，在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)條件、指導(dǎo)老師乃至生活住宿門(mén)票優(yōu)惠等方面獲得關(guān)照。

五、要優(yōu)化對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于語(yǔ)文課外活動(dòng)缺少適度妥當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是導(dǎo)致活動(dòng)效率不佳的一個(gè)重要原因。開(kāi)展課外活動(dòng)，既要體現(xiàn)出學(xué)生在活動(dòng)中的自主性，也不要削弱教師對(duì)活動(dòng)全過(guò)程的監(jiān)控與指導(dǎo)作用。譬如開(kāi)展一次名為“模擬科技小制作、小發(fā)明新聞發(fā)布會(huì)”的語(yǔ)文課外活動(dòng)，其會(huì)前、會(huì)中及會(huì)后的各項(xiàng)工作當(dāng)然得全由學(xué)生去做，但教師絕不能因此放松指導(dǎo)作用。在會(huì)前適當(dāng)時(shí)候教師便要提示：下列準(zhǔn)備工作都做了嗎?你采取的是最佳方案嗎?

1、書(shū)寫(xiě)會(huì)標(biāo)，布置會(huì)場(chǎng);

2、確定各種與會(huì)人員;

3、擬定會(huì)議程序;

4、發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿;

5、發(fā)明人將有關(guān)的成果或設(shè)想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)成書(shū)面介紹;

6、記者、聽(tīng)眾準(zhǔn)備好所提的問(wèn)題;

7、發(fā)布人預(yù)計(jì)記者、聽(tīng)眾可能要提的問(wèn)題的方向，為回答問(wèn)題作好搜集、整理資料工作;

8、專家寫(xiě)好書(shū)面評(píng)價(jià)稿;

模擬新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行中，教師要予以高度關(guān)注;會(huì)后教師還得做如下工作：

1、要求學(xué)生在校廣播站、校園網(wǎng)等有關(guān)媒體上報(bào)道本次會(huì)議盛況或圍繞本次發(fā)布會(huì)寫(xiě)一則日記;

2、引導(dǎo)學(xué)生就本次模擬新聞發(fā)布會(huì)交流個(gè)人意見(jiàn)、展開(kāi)討論;

3、教師總結(jié)、評(píng)點(diǎn)本次模擬新聞發(fā)布會(huì)情況，提出有關(guān)改進(jìn)意見(jiàn);

4、指導(dǎo)學(xué)生出一期關(guān)于本次模擬新聞發(fā)布會(huì)的宣傳櫥窗或紀(jì)念圖冊(cè);

其中第四項(xiàng)工作，是對(duì)該次活動(dòng)成果的展示、交流，有利于維持活動(dòng)興趣，更是提高語(yǔ)文課外活動(dòng)整體效率的不能缺少的舉措。

再譬如課堂上學(xué)習(xí)了好幾首代表李白不同風(fēng)格的送別詩(shī)作，課外則可開(kāi)展關(guān)于唐代別詩(shī)的專題閱讀交流活動(dòng)。其指導(dǎo)工作可分五步進(jìn)行。第一步，引導(dǎo)閱讀。教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些唐代其他著名詩(shī)人的優(yōu)秀送別詩(shī)歌，譬如：

杜甫：《送路六侍御》

王維：《齊州送祖三》 《送元二使安西》 《送別》

《送梓州李使君》 《送沈子福歸江東》

岑參：《走馬川行奉送封大夫出師西征》

《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》

《白雪歌送武判官歸京》

高適：《別董大》 《別韋參軍》

第二步，引導(dǎo)研究并寫(xiě)出研究性論文。教師可給出諸如《唐代別詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)論》或《李白與王維(或岑參或高適或王昌齡等)送別詩(shī)之比較》這樣的參考交流題目，引導(dǎo)學(xué)生做比較思考。對(duì)后一道題，可建議從內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)作方法、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果諸方面作比較。然后教師可通過(guò)提一系列問(wèn)題的形式提示修改技巧，指引修改方向，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后反復(fù)修改并編輯打印好。

第三步，組織召開(kāi)模擬學(xué)術(shù)研討會(huì)，引導(dǎo)交流。

第四步，引導(dǎo)編選本次學(xué)術(shù)研討論文集。

第五步，教師對(duì)本次活動(dòng)給予總結(jié)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文活動(dòng)課程化操作是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。隨著時(shí)間的推移，其操作層面的問(wèn)題會(huì)解決得越來(lái)越好。本文聊作為引玉之磚。